Ankara İlkokul Fen Bilimleri Özel Ders
Fen Bilimlerini Ezberlemek Değil, Anlamak ve Keşfetmek
Çocuklar aslında fen bilimleriyle okuldan çok önce tanışır.
Gökyüzüne bakıp “Bulutlar neden hareket ediyor?”, bir bitkiyi görüp “Nasıl büyüyor?”, mıknatısı eline alıp “Neden bunu çekiyor?”, gece olduğunda “Güneş nereye gitti?” diye soran bir çocuk, farkında olmadan fen bilimlerinin temelini oluşturan şeyi yapmaktadır:
Merak etmek.
İlkokul Fen Bilimleri eğitiminde bu doğal merakı korumak ve çocuğun çevresinde gerçekleşen olayları gözlemleyerek, araştırarak ve düşünerek anlamlandırmasını sağlamak önemlidir.
Ankara İlkokul Fen Bilimleri Özel Ders çalışmalarında amacımız çocuğa mümkün olduğunca fazla bilgi ezberletmek değil; öğrendiği bilgiyi anlamasını, günlük yaşamla ilişkilendirmesini ve karşılaştığı yeni durumlarda kullanabilmesini sağlamaktır.
Fen Bilimleri Dersi Neden Önemli?
Fen Bilimleri bazen öğrenciler ve veliler tarafından ezberlenmesi gereken bilgilerden oluşan bir ders gibi görülebilir.
Oysa iyi bir fen eğitimi çocuğa yalnızca gezegenleri, maddenin özelliklerini veya canlıların yapılarını öğretmez.
Çocuk aynı zamanda;
gözlem yapmayı, soru sormayı, neden-sonuç ilişkisi kurmayı, tahmin etmeyi, araştırmayı, elde ettiği bilgileri karşılaştırmayı ve sonuç çıkarmayı öğrenir.
Bu beceriler yalnızca Fen Bilimleri dersinde değil, çocuğun bütün eğitim hayatında kullanacağı düşünme becerileridir. Sadece Ankara’da İlkokul Matematik Özel Ders almak yetmeyebilir. Fen bilimleri takviyesi yapmak da gerekebilir.
“Konuyu Biliyor Ama Soruyu Yapamıyor” Sorunu
Velilerden sık duyulan ifadelerden biri şudur:
“Konuyu biliyor ama soruyu çözemiyor.”
Bunun birkaç nedeni olabilir.
Öğrenci konuyu gerçekten anlamak yerine bazı bilgileri ezberlemiş olabilir. Soruyu doğru okuyamıyor veya kendisinden ne istendiğini belirleyemiyor olabilir. Bildiği bilgiyi farklı bir durumda nasıl kullanacağını kestiremiyor olabilir.
Bu nedenle Fen Bilimleri çalışmalarında yalnızca konu anlatıp ardından test çözmeyi yeterli görmüyorum.
Öğrencinin;
“Neden böyle oluyor?”
“Bunu nereden biliyoruz?”
“Şartları değiştirirsek ne olur?”
“Başka nasıl açıklayabiliriz?”
gibi sorular üzerinde düşünmesini önemsiyorum.
Çünkü öğrenilen bilginin kalıcı hâle gelmesinin yollarından biri, çocuğun bilgiyi kendi düşünme sürecinin bir parçası hâline getirmesidir.
3. Sınıf Fen Bilimleri Özel Ders
Üçüncü sınıf, öğrencilerin Fen Bilimleri dersiyle ayrı bir ders olarak tanıştıkları önemli bir dönemdir.
Bu dönemde çocuk için fen eğitiminin mümkün olduğunca merak uyandırıcı ve günlük yaşamla ilişkili olması önemlidir.
Öğrencinin okulda işlediği konulara paralel olarak eksik olduğu kazanımlar belirlenir. Konular yalnızca kitap üzerinden anlatılmak yerine mümkün olduğunca örnekler, görseller, günlük yaşam olayları ve öğrencinin kendi gözlemleri üzerinden ele alınır.
Amaç öğrencinin:
“Bunu ezberlemem gerekiyor.”
diye düşünmesi yerine:
“Şimdi neden böyle olduğunu anladım.”
diyebilmesidir.
Bu arada Ankara’da İlkokul Türkçe Özel Ders almak da faydalı olabilir.
4. Sınıf Fen Bilimleri Özel Ders
Dördüncü sınıfta Fen Bilimleri konuları genişler ve öğrenciden öğrendiği bilgileri daha fazla yorumlaması beklenir.
Bu dönemde yalnızca tanımları bilmek yeterli olmayabilir. Öğrencinin bir deney sonucunu yorumlaması, iki durumu karşılaştırması, verilen bilgilerden çıkarım yapması ve öğrendiği kavramları günlük yaşamla ilişkilendirmesi gerekir.
Bire bir çalışmalarda öğrencinin eksik olduğu konular belirlenirken aynı zamanda soru okuma, yorumlama ve bilimsel düşünme becerileri de desteklenir.
Dördüncü sınıfta oluşturulan sağlam bir temel, öğrencinin ortaokulda karşılaşacağı Fen Bilimleri derslerine hazırlanması açısından da değerlidir.
Fen Bilimlerinde Ezber Neden Yeterli Değildir?
Bir çocuk bir bilginin tanımını kelimesi kelimesine söyleyebilir.
Fakat aynı bilgi farklı bir olayın içinde karşısına çıktığında kullanamıyorsa öğrenme henüz istenen düzeye ulaşmamış olabilir.
Örneğin öğrenci kuvvetin ne olduğunu tanımlayabilir. Ancak günlük yaşamdan verilen bir örnekte kuvvetin etkisini fark edemiyorsa yalnızca tanımı öğrenmiş demektir.
Bu nedenle derslerde mümkün olduğunca:
Bilgi → Örnek → Uygulama → Yorumlama
şeklinde ilerlemeyi tercih ediyorum.
Çocuğun bilgiyi farklı durumlarda kullanabilmesi, o bilgiyi gerçekten anlamaya başladığının önemli göstergelerinden biridir.
Deney ve Gözlem Fen Bilimlerinin Doğasında Var
Çocuklar yalnızca dinleyerek değil, görerek ve yaparak da öğrenir.
Her fen konusu için laboratuvar ortamına ihtiyaç yoktur. Yaşa uygun ve güvenli basit gözlemlerle birçok kavram somutlaştırılabilir.
Bir cismin gölgesini gün içerisinde gözlemlemek, farklı maddeleri karşılaştırmak, bitkinin gelişimini takip etmek veya günlük yaşamda kuvvetin etkilerini araştırmak bile çocuk açısından bir öğrenme etkinliğine dönüşebilir.
Burada önemli olan yalnızca etkinliği yapmak değildir.
Etkinliğin ardından:
“Ne gözlemledin?”
“Sence neden böyle oldu?”
“Başlangıçta tahmin ettiğin şey gerçekleşti mi?”
sorularının sorulmasıdır.
Çünkü deneyin kendisi kadar deney hakkında düşünmek de öğrenmenin bir parçasıdır.
Fen Bilimleri ile Okuduğunu Anlama Arasında Güçlü Bir Bağ Var
Fen Bilimleri sorularında yaşanan bazı güçlüklerin kaynağı fen bilgisi olmayabilir.
Öğrenci konuyu bildiği hâlde uzun bir soruyu yanlış yorumlayabilir, önemli bilgiyi fark etmeyebilir veya sorunun ne istediğini anlayamayabilir.
Bu nedenle Fen Bilimleri çalışmalarında okuduğunu anlama becerisini dersin dışında görmüyorum.
Öğrencinin soruyu dikkatli okuması, önemli bilgileri belirlemesi ve kendi cümleleriyle açıklaması teşvik edilir.
Bu yaklaşım Türkçe ve matematik çalışmalarını da doğal olarak destekler.
Fen Bilimleri ve Matematik Birbirinden Tamamen Ayrı Değildir
Ölçme, karşılaştırma, tablo ve grafik okuma, sıralama ve verileri yorumlama gibi birçok beceri hem matematikte hem Fen Bilimlerinde karşımıza çıkar.
Öğrencinin farklı derslerde öğrendiği bilgilerin birbirinden bağımsız olmadığını fark etmesi önemlidir.
Çocuk okulda öğrendiği bir matematik bilgisinin fen çalışmasında da işe yaradığını gördüğünde öğrenme daha anlamlı hâle gelir.
Bu nedenle bire bir eğitimde dersleri birbirinden tamamen kopuk alanlar olarak değerlendirmek yerine gerektiğinde Türkçe, matematik ve Fen Bilimleri arasında bağlantılar kurmayı önemsiyorum.
Fen Bilimleri Özel Derste Nasıl Çalışıyoruz?
Her öğrencinin ihtiyacı farklıdır.
Öncelikle öğrencinin hangi konularda zorlandığını ve bunun nedenini anlamaya çalışıyorum.
Bir öğrenci konu eksiği nedeniyle zorlanırken başka bir öğrenci bilgiyi biliyor ancak soruyu yorumlayamıyor olabilir. Bir başka öğrencinin ise çalışma ve tekrar alışkanlığı geliştirmesi gerekebilir.
Öğrencinin ihtiyacına göre;
konu eksiklerinin giderilmesi, kavramların anlaşılması, günlük yaşamla ilişkilendirme, soru yorumlama, neden-sonuç ilişkisi kurma, gözlem yapma, problem çözme ve bağımsız çalışma
becerileri üzerinde çalışılır.
Hazır bir programı bütün öğrencilere uygulamak yerine çocuğa özel bir çalışma planı oluşturulur.
Çocuğa Cevabı Değil, Cevaba Giden Yolu Öğretmek
Bire bir eğitimde çocuk bir soruyu yapamadığında cevabı söylemek en kolay yöntemdir.
Ancak asıl hedefimiz bu değildir.
Öğrencinin:
“Bilmiyorum.”
deyip beklemesi yerine:
“Nasıl bulabilirim?”
diye düşünmesini istiyorum.
Gerekirse soru soruyor, ipucu veriyor ve önceki bilgilerini hatırlamasını sağlıyorum. Ancak mümkün olduğunca sonuca öğrencinin kendisinin ulaşmasına fırsat tanıyorum.
Çünkü çocuğun eğitim hayatında ihtiyacı olan en önemli becerilerden biri, karşılaştığı yeni bir durumda kendi bilgisini kullanarak çözüm üretebilmesidir.
35 Yıllık Sınıf Öğretmenliği Deneyimiyle
İlkokul öğrencisine Fen Bilimleri öğretmek yalnızca konuyu iyi bilmek değildir.
Çocuğun seviyesine inebilmek, soyut bir kavramı anlayabileceği örneklerle açıklamak, nerede zorlandığını fark etmek ve gerektiğinde anlatım biçimini değiştirmek gerekir.
35 yıllık sınıf öğretmenliği deneyimimle, bire bir eğitim çalışmalarında öğrencinin yalnızca bugünkü Fen Bilimleri konusunu öğrenmesini değil, merak eden, soru soran ve araştıran bir öğrenme yaklaşımı geliştirmesini önemsiyorum.
Çünkü çocukların:
“Bunun cevabı ne?”
sorusundan önce,
“Acaba neden?”
diye sormaya başlaması öğrenmenin en değerli adımlarından biridir.
Ankara’da İlkokul Fen Bilimleri Özel Ders
Ankara’da özellikle 3. ve 4. sınıf öğrencilerine yönelik Fen Bilimleri bire bir eğitim desteği veriyorum.
Çalışmalar öğrencinin sınıf düzeyi, okulda işlediği konular, mevcut akademik durumu ve ihtiyaçları dikkate alınarak planlanır.
Eryaman, Etimesgut, Batıkent, Yeni Batı, Bağlıca, Ümitköy, Çayyolu, Yenikent ve ulaşım açısından uygun yakın bölgelerden gelen yüz yüze ders talepleri değerlendirilebilir.
Çocuğunuzun Fen Bilimleri Durumunu Birlikte Değerlendirelim
Çocuğunuz Fen Bilimleri konularını anlamakta, öğrendiklerini sorulara uygulamakta veya soruları yorumlamakta zorlanıyorsa önce nedenini belirlemeye çalışalım.
Kısa bir telefon görüşmesinde çocuğunuzun sınıfını, okul durumunu ve sizin gözlemlerinizi konuşabiliriz.
İlk telefon görüşmesi ücretsizdir.
[ Ücretsiz Ön Görüşme Talebi Oluştur 05055186383 ]
