Eryaman İlkokul Özel Ders: 1, 2, 3 ve 4. Sınıflar İçin Bire Bir Eğitim Desteği

İlkokul yıllarında yaşanan küçük bir öğrenme güçlüğü bazen zamanında fark edilmediğinde ilerleyen sınıflarda daha büyük bir probleme dönüşebilir. Okumayı öğrenmiş ama hâlâ çok yavaş okuyan bir öğrenci, dört işlemi yapabildiği hâlde problemleri çözemeyen bir çocuk veya derslerini bildiği hâlde tek başına çalışmakta zorlanan bir öğrenci…

Bunların her biri farklı nedenlerden kaynaklanabilir.

Eryaman’da ilkokul özel ders arayan velilerle yaptığım görüşmelerde bu nedenle ilk konuştuğumuz konu genellikle “Hangi dersten özel ders istiyorsunuz?” değil, “Çocuğunuzun en çok nerede zorlandığını düşünüyorsunuz?” oluyor.

35 yıllık sınıf öğretmenliği deneyimim bana şunu öğretti: Çocuğun ihtiyacını doğru belirlemeden yapılan çok sayıda çalışma yerine, doğru noktaya odaklanan bire bir çalışma çok daha değerlidir.

Eryaman’da İlkokul Özel Ders Nasıl Planlanmalı?

İlkokul öğrencisine özel ders vermeyi yalnızca okulda işlenen konuların yeniden anlatılması olarak görmüyorum.

Çocuk okulda bir konuyu anlamadıysa aynı konuyu bir kez daha aynı şekilde anlatmak her zaman çözüm olmayabilir.

Önce neden anlamadığını bulmak gerekir.

Örneğin matematik problemlerinde zorlanan bir öğrenciyi düşünelim. İlk bakışta matematik eksiği varmış gibi görünebilir. Oysa çocuk işlemleri doğru yapıyor fakat soruyu okuyup hangi işlemi yapması gerektiğine karar veremiyor olabilir.

Bu durumda sürekli daha fazla işlem yaptırmak yerine okuduğunu anlama, verilenleri belirleme ve problem üzerinde düşünme becerilerine yönelmek gerekir.

Bire bir eğitimin en önemli avantajlarından biri tam olarak budur.

1. Sınıf Öğrencileri İçin Eryaman’da Özel Ders

Birinci sınıf, çocuğun eğitim hayatındaki en önemli geçiş dönemlerinden biridir.

Bu dönemde özellikle;

• sesleri tanıma ve birleştirme,
• ilk okuma ve yazma,
• hece ve kelime oluşturma,
• akıcı okumaya geçiş,
• temel sayı kavramları,
• toplama ve çıkarma,
• yönergeyi anlayıp uygulama

alanlarında öğrenciler arasında belirgin farklılıklar görülebilir.

Bir çocuk okumaya arkadaşlarından daha geç geçtiğinde aile doğal olarak endişelenebilir. Ancak çocuğu sınıftaki diğer öğrencilerle karşılaştırmak yerine kendi gelişim sürecine bakmak gerekir.

Birinci sınıf öğrencisiyle çalışırken benim için temel soru:

“Neden arkadaşları kadar hızlı değil?”

değil,

“Bu çocuk hangi aşamada zorlanıyor?”

sorusudur.

Çünkü sesi öğrenmekte zorlanan çocukla sesleri bildiği hâlde birleştiremeyen çocuğun ihtiyacı aynı değildir.

2. Sınıfta Okuma ve Matematik Becerileri Öne Çıkıyor

İkinci sınıfta çocuk artık okumayı öğrenme aşamasından giderek okuyarak öğrenme aşamasına geçer.

Bu nedenle ikinci sınıfta yalnızca “okuyabiliyor” olması yeterli değildir.

Çocuğun;

akıcı okuyabilmesi, okuduğunu anlayabilmesi, sorulara cevap verebilmesi ve öğrendiği bilgiyi kullanabilmesi önem kazanır.

Matematikte de işlemlerin yanında problem çözme becerisi daha belirgin hâle gelir.

Bu dönemde karşılaştığım önemli durumlardan biri şudur: Bazı çocuklar matematik işlemlerini oldukça iyi yapar ancak problem sorulduğunda nereden başlayacağını bilemez.

Burada çocuğa cevabı göstermek yerine problemi nasıl düşüneceğini öğretmek gerekir.

3. Sınıfta “Dersi Biliyor Ama Sınavda Yapamıyor” Sorunu

Üçüncü sınıfla birlikte derslerin kapsamı genişlemeye başlar.

Türkçe ve matematiğin yanında Fen Bilimleri de öğrencinin akademik yaşamında daha belirgin bir yer tutar.

Velilerden bu yaşlarda sık duyduğum ifadelerden biri:

“Evde sorunca biliyor ama sınavda yapamıyor.”

oluyor.

Bunun altında bilgi eksikliği bulunabileceği gibi soruyu hızlı okuma, yönergeyi kaçırma, dikkat hataları veya öğrendiği bilgiyi farklı bir soruda kullanamama da bulunabilir.

Bu nedenle üçüncü sınıf çalışmalarında yalnızca konu tekrarı değil;

okuduğunu anlama, soru yorumlama, problem çözme ve bağımsız çalışma becerileri de önemlidir.

4. Sınıf Öğrencilerinde Ortaokula Hazırlığın Temelleri Atılıyor

Dördüncü sınıf ilkokulun son yılıdır.

Bu sınıfta amaç yalnızca dördüncü sınıf derslerini başarıyla tamamlamak olmamalıdır. Öğrencinin ortaokula geçerken ihtiyaç duyacağı temel öğrenme alışkanlıklarının da güçlendirilmesi gerekir.

Çocuk artık yavaş yavaş;

• sorumluluk alabilmeli,
• verilen çalışmayı planlayabilmeli,
• soruyu dikkatli okuyabilmeli,
• anlamadığı noktayı fark edebilmeli,
• çözüm için farklı yollar düşünebilmeli,
• her adımda bir yetişkinin yardımına ihtiyaç duymadan çalışabilmelidir.

Ben özellikle bu son maddeyi önemsiyorum.

Çünkü özel dersin amacı çocuğu sürekli öğretmene bağımlı hâle getirmek olmamalıdır.

İyi bir bire bir eğitim, zaman içerisinde öğrencinin öğretmene olan ihtiyacını azaltmalıdır.

Eryaman İlkokul Matematik Özel Ders Çalışmaları

İlkokul matematiğinde ezberden çok kavramların anlaşılması önemlidir.

Çocuk toplama, çıkarma, çarpma veya bölme işlemini yapabilir. Ancak hangi durumda hangi işlemi kullanacağını bilmiyorsa matematik öğrenmesi henüz yeterince sağlam değildir.

Bu nedenle matematik çalışmalarında öğrencinin sınıfına ve ihtiyacına göre;

temel matematik kavramları, dört işlem becerileri, zihinden işlem, problem çözme, matematiksel düşünme ve soruyu yorumlama üzerinde çalışılabilir.

Özellikle problem çözmede çocuğa sürekli çözüm yolunu göstermek yerine:

“Bu soru senden ne istiyor?”

“Elimizde hangi bilgiler var?”

“Sence önce ne yapabiliriz?”

gibi sorularla düşünmesini sağlamayı daha değerli buluyorum.

Eryaman İlkokul Türkçe Özel Ders ve Okuduğunu Anlama

Türkçeyi yalnızca Türkçe dersindeki başarı açısından değerlendirmemek gerekir.

Okuduğunu anlamakta zorlanan bir çocuk matematik problemini de yanlış anlayabilir, Fen Bilimleri sorusunu da.

Bu nedenle okuma becerisi birçok dersin temelidir.

Öğrencinin ihtiyacına göre;

akıcı okuma, okuduğunu anlama, kelime dağarcığı, metin yorumlama, ana fikir, çıkarım yapma, yazılı anlatım ve soru çözme çalışmaları yapılabilir.

Burada hedefim çocuğun yalnızca metindeki cevabı bulması değildir.

Zaman içerisinde:

“Bu metin bana ne anlatıyor?”

diye düşünebilmesini isterim.

Ödev Yaptırmak ile Öğretmek Aynı Şey Değildir

Özel ders konusunda üzerinde özellikle durduğum konulardan biri de budur.

Elbette öğrencinin okul ödevlerinde zorlandığı noktalar üzerinde çalışılabilir. Ancak özel dersin bütün zamanını günlük ödevleri tamamlamaya ayırmayı doğru bulmuyorum.

Çocuğun önündeki soruyu öğretmen çözerse sorun çözülmüş olur.

Çocuğa nasıl çözeceği öğretilirse, öğrenci bir sonraki soruyla kendi başına mücadele edebilir.

Aradaki fark küçük gibi görünür ama eğitim açısından çok büyüktür.

Her Öğrenciye Aynı Özel Ders Programı Uygulanır mı?

Hayır.

Aynı okulda, aynı sınıfta ve hatta aynı sırada oturan iki çocuğun bile ihtiyaçları farklı olabilir.

Bir öğrenci matematikte çok başarılıyken okuduğunu anlamada desteğe ihtiyaç duyabilir. Bir başka öğrenci güzel okuyabilir ancak yazılı anlatımda zorlanabilir.

Başka bir çocuk ise derslerini yapabilecek bilgiye sahip olduğu hâlde düzenli çalışma alışkanlığı kazanamamış olabilir.

Bu nedenle öğrenciyi tanımadan:

“Haftada şu kadar saat ders almalısınız.”

demeyi doğru bulmuyorum.

Önce çocuğun durumunu anlamak gerekir.

Eryaman’da Öğrencinin Evinde Özel Ders

Eryaman ve ulaşım açısından uygun yakın bölgelerde program durumuna göre öğrencinin evinde yüz yüze ilkokul özel ders çalışmaları yapılabilir.

Özellikle ilkokul çağındaki çocuklarda öğrencinin kendisini rahat hissettiği bir ortamda çalışması önemli bir avantaj sağlayabilir.

Ancak ev ortamının da derse uygun olması gerekir.

Televizyonun açık olduğu, sürekli insanların gelip geçtiği veya öğrencinin dikkatini dağıtan oyuncakların bulunduğu bir ortam yerine mümkün olduğunca sakin bir çalışma alanı tercih edilmelidir.

Bazen küçük bir masa ve sessiz bir köşe yeterlidir.

Özel Ders Ne Kadar Sürede Sonuç Verir?

Velilerin doğal olarak merak ettiği sorulardan biri de budur.

Bunun için bütün çocuklara uygulanabilecek bir süre söylemek mümkün değildir.

Bir öğrencinin birkaç küçük eksiği olabilir ve kısa sürede belirgin ilerleme gösterebilir. Başka bir öğrencinin uzun zamandır birikmiş temel eksikleri bulunabilir.

Bu nedenle “10 derste sorun çözülür” gibi vaatleri eğitim açısından doğru bulmuyorum.

Benim için daha sağlıklı ölçüt şudur:

Çocuk başlangıç noktasına göre ilerliyor mu?

Daha önce yapamadığı bir şeyi artık yapabiliyor mu?

Yardımla yaptığı çalışmayı zaman içerisinde kendi başına yapmaya başladı mı?

Bunlar gerçek gelişimin daha anlamlı göstergeleridir.

35 Yıllık Sınıf Öğretmenliği Deneyimiyle Bire Bir Eğitim

35 yıl boyunca sınıf öğretmeni olarak çok farklı özelliklere sahip çocuklarla çalıştım.

Bu yılların bana kazandırdığı en önemli şeylerden biri, öğrencinin yaptığı yanlışa yalnızca “yanlış cevap” olarak bakmamaktır.

Yanlışın nedeni bazen konuyu bilmemektir.

Bazen soruyu anlamamaktır.

Bazen dikkatsizliktir.

Bazen çocuk doğru cevabı bildiği hâlde kendine güvenemediği için söyleyemez.

Bu nedenle bire bir eğitimde önce öğrenciyi tanımayı önemsiyorum.

Çocuğa daha fazla soru çözdürmeden önce bazen neden çözemediğini anlamak gerekir.

Eryaman’da İlkokul Özel Ders Arayan Veliler İçin İlk Adım

Çocuğunuz 1, 2, 3 veya 4. sınıfa gidiyorsa ve okuma-yazma, Türkçe, matematik, problem çözme, okuduğunu anlama veya ders çalışma konusunda desteğe ihtiyaç duyduğunu düşünüyorsanız önce durumunu birlikte değerlendirebiliriz.

İlk telefon görüşmesinde çocuğunuzun sınıfını, hangi alanlarda zorlandığını, öğretmeninin görüşlerini ve sizin gözlemlerinizi konuşabiliriz.

İlk görüşme ücretsizdir.

Amacım ilk görüşmede mutlaka özel ders önermek değil, çocuğun gerçekten neye ihtiyaç duyduğunu anlamaktır.

Çünkü bazen çocuğun ihtiyacı düzenli bire bir eğitimdir.

Bazen birkaç alandaki eksiklerin tamamlanmasıdır.

Bazen de aileye evde nasıl çalışılacağı konusunda doğru bir yol göstermek yeterli olabilir.

Eryaman’da ilkokul özel ders hakkında bilgi almak ve çocuğunuzun eğitim durumunu değerlendirmek için iletişime geçebilirsiniz.