Batıkent İlkokul Özel Ders: 1-4. Sınıf Bire Bir Eğitim Desteği

İlkokul döneminde her öğrencinin öğrenme biçimi aynı değildir. Kimi çocuk anlatılan konuyu ilk seferde kavrarken kimi öğrencinin aynı konuyu farklı bir yöntemle ve daha fazla tekrar ederek öğrenmesi gerekebilir.

Özellikle ilkokul yıllarında oluşan küçük eksiklikler zamanında fark edilmediğinde sonraki sınıflarda öğrencinin karşısına daha büyük bir güçlük olarak çıkabilir. Okuma becerisindeki bir eksiklik Türkçe dersini, Türkçe’deki okuduğunu anlama sorunu ise matematik problemlerini etkileyebilir.

Bu nedenle Batıkent ilkokul özel ders çalışmalarında benim için öncelik, öğrenciye daha fazla soru çözdürmekten önce onun nasıl öğrendiğini anlamaktır.

35 yıllık sınıf öğretmenliği deneyimimle 1, 2, 3 ve 4. sınıf öğrencilerine yönelik bire bir eğitim çalışmalarını öğrencinin seviyesine ve ihtiyaçlarına göre planlıyorum.

Batıkent’te İlkokul Özel Ders Neden Bire Bir Planlanmalı?

Bir sınıfta öğretmen aynı anda birçok öğrencinin eğitiminden sorumludur. Öğrencilerin seviyeleri birbirine yakın olsa bile öğrenme hızları aynı değildir.

Bire bir çalışmanın en önemli avantajı burada ortaya çıkar.

Öğrenci anlamadığı noktada durabilir, sorusunu çekinmeden sorabilir ve konu onun öğrenme hızına göre ilerletilebilir.

Örneğin bir öğrenci matematikte dört işlemleri doğru yaptığı hâlde problem çözmekte zorlanıyorsa doğrudan daha fazla işlem yaptırmak yerine problemin dilini anlaması üzerinde çalışmak gerekebilir.

Başka bir öğrencide ise temel işlem becerilerinin güçlendirilmesi daha öncelikli olabilir.

Aynı ders, farklı öğrenci için farklı şekilde çalışılabilir.

1. Sınıf İçin Batıkent İlkokul Özel Ders

Birinci sınıf, çocuğun okul hayatına alışmasının yanı sıra temel akademik becerilerin oluştuğu önemli bir dönemdir.

Bu dönemde özellikle ilk okuma ve yazma süreci üzerinde dikkatle durmak gerekir.

Öğrencinin ihtiyacına göre;

• Harf ve sesleri tanıma
• Sesleri birleştirme
• Hece ve kelime oluşturma
• Okuma akıcılığı
• Yazı çalışmaları
• Temel sayı kavramları
• Toplama ve çıkarma
• Yönergeyi anlayarak uygulama

gibi alanlarda bire bir çalışmalar yapılabilir.

Birinci sınıfta velilerin en büyük kaygılarından biri çocuğun arkadaşlarından daha geç okumaya başlamasıdır.

Ancak yıllardır sınıflarda gördüğüm gibi, çocukları birbirleriyle karşılaştırmak çoğu zaman doğru sonuç vermez.

Asıl önemli olan öğrencinin kendi başlangıç noktasına göre ilerleyip ilerlemediğidir.

2. Sınıfta Okuma Becerisi ve Matematik Daha da Önem Kazanıyor

İkinci sınıfa gelen öğrenci artık yavaş yavaş okumayı öğrenmekten, okuyarak öğrenmeye geçmeye başlar.

Bu nedenle yalnızca kelimeleri doğru seslendirmek yeterli değildir.

Öğrencinin okuduğu kısa bir metni anlayabilmesi, sorulara cevap verebilmesi ve metin hakkında düşüncelerini ifade edebilmesi de önemlidir.

Matematikte ise işlem becerilerinin yanında problem çözme çalışmaları daha fazla önem kazanır.

Bir öğrencinin işlemleri doğru yapması, her zaman matematik problemlerini de doğru çözebileceği anlamına gelmez.

Bu nedenle problem çalışmalarında öğrencinin:

Soruda ne veriliyor?

Senden ne isteniyor?

Hangi bilgiyi kullanmalısın?

sorularını kendi kendine sorabilmesi üzerinde durmak gerekir.

3. Sınıfta Bilgiyi Kullanabilmek Önemli

Üçüncü sınıfta öğrencinin karşılaştığı akademik içerik giderek çeşitlenir.

Türkçe ve matematiğin yanı sıra Fen Bilimleri dersi de öğrencinin temel derslerinden biri hâline gelir.

Bu aşamada yalnızca konuları bilmek değil, öğrenilen bilgiyi farklı sorular üzerinde kullanabilmek önemlidir.

Örneğin öğrenci bir matematik kuralını ezberlemiş olabilir. Ancak soru farklı biçimde sorulduğunda ne yapacağını bilemiyorsa konu henüz yeterince pekişmemiş olabilir.

Ben bire bir çalışmalarda öğrencinin ezberlediği bilgiyi tekrar etmesinden çok, o bilgiyi kullanarak düşünmesini önemserim.

4. Sınıfta Ortaokula Geçişe Hazırlık

Dördüncü sınıf, ilkokulun son basamağıdır.

Bu nedenle öğrencinin yalnızca dördüncü sınıf konularını öğrenmesi değil, ortaokula taşıyacağı çalışma alışkanlıklarını da kazanması gerekir.

Örneğin öğrencinin;

• Verilen görevi zamanında fark etmesi,
• Çalışmasını planlayabilmesi,
• Soruyu dikkatli okuyabilmesi,
• Anlamadığı noktayı belirleyebilmesi,
• Kendi hatasını fark edebilmesi,
• Yardım almadan önce problemi kendisinin çözmeye çalışması

gibi beceriler kazanması önemlidir.

Bire bir eğitimde hedeflerden biri de öğrenciyi zaman içerisinde daha bağımsız bir öğrenen hâline getirmektir.

Batıkent İlkokul Türkçe Özel Ders

Türkçe dersindeki başarı yalnızca dil bilgisi veya yazılı sınav sonuçlarıyla değerlendirilmemelidir.

İlkokul öğrencisinin okuma ve anlama becerisi, diğer derslerdeki başarısını da doğrudan etkileyebilir.

Bu nedenle öğrencinin ihtiyacına göre;

okuma, akıcı okuma, okuduğunu anlama, kelime çalışmaları, metin yorumlama, ana fikir bulma, soru çözme ve yazılı anlatım

alanlarında çalışmalar yapılabilir.

Özellikle matematik problemlerinde zorlanan öğrencilerde okuduğunu anlama becerisinin ayrıca değerlendirilmesi faydalıdır.

Çünkü bazen çocuk matematiği değil, matematik sorusunun ne istediğini anlamakta zorlanır.

Batıkent İlkokul Matematik Özel Ders

İlkokul matematiğinde sağlam bir temel oluşturmak önemlidir.

Öğrencinin sınıfına göre temel matematik kavramları, dört işlem, zihinden işlem, problem çözme ve matematiksel düşünme becerileri üzerinde çalışılabilir.

Ancak matematik dersini yalnızca işlem yapmaktan ibaret görmüyorum.

Çocuğun neden o işlemi yaptığını anlayabilmesi ve farklı bir soruyla karşılaştığında çözüm yolu üretebilmesi daha değerlidir.

Bu nedenle ders sırasında öğrencinin düşünmesini sağlayan sorular kullanmak, çözümü doğrudan söylemekten daha öğretici olabilir.

Çocuğun Ders Çalışma Alışkanlığı da Eğitimin Bir Parçasıdır

Bazı öğrencilerin akademik eksiklerinden çok çalışma düzeni konusunda desteğe ihtiyacı vardır.

Çocuk dersin başına oturmakta zorlanabilir, ne yapacağını bilemeyebilir veya küçük bir güçlük karşısında hemen yardım isteyebilir.

Bu durumda yalnızca daha fazla konu anlatmak yeterli olmayabilir.

Öğrencinin;

çalışmaya başlaması, görevini parçalara ayırması, dikkatini sürdürmesi ve yaptığı işi kontrol etmesi

gibi becerilerinin de geliştirilmesi gerekir.

Ödev desteğinde de aynı yaklaşımı benimsiyorum.

Ödevin öğrencinin yerine yapılması değil, öğrencinin ödevi kendi başına yapabilecek hâle gelmesi hedeflenmelidir.

Batıkent’te Özel Ders Öğrencinin Evinde Yapılabilir mi?

Program ve ulaşım koşullarına göre Batıkent ve yakın bölgelerde öğrencinin evinde yüz yüze bire bir eğitim çalışması yapılabilir.

İlkokul öğrencileri için alışık oldukları bir ortamda çalışmak bazı durumlarda avantaj sağlayabilir.

Ancak dersin verimli geçebilmesi için mümkün olduğunca sakin ve dikkat dağıtıcı unsurlardan uzak bir çalışma alanı oluşturulmasını öneriyorum.

Büyük bir eğitim ortamına ihtiyaç yoktur. Çocuğun rahatça oturabileceği bir masa, uygun ışık ve gerekli eğitim materyalleri çoğu zaman yeterlidir.

Her Çocuğun Özel Ders İhtiyacı Aynı Değildir

Veliler bazen:

“Haftada kaç gün ders almalıyız?”

diye soruyor.

Bunun bütün öğrenciler için geçerli tek bir cevabı yok.

Bir öğrencinin yalnızca belirli bir konuda desteğe ihtiyacı olabilir. Bir başka öğrencinin ise birkaç temel beceriyi birlikte geliştirmesi gerekebilir.

Bu nedenle öğrenciyi tanımadan kesin bir ders sıklığı belirlemeyi doğru bulmuyorum.

Önce ihtiyaç belirlenmeli, ardından uygulanabilecek çalışma düzeni oluşturulmalıdır.

Özel Dersin Başarısını Nasıl Değerlendiriyorum?

Bir öğrencinin gelişimini yalnızca sınav notuyla değerlendirmiyorum.

Elbette okul başarısı önemlidir. Ancak çocuğun;

• Daha önce yapamadığı bir soruyu çözebilmesi,
• Daha rahat okuyabilmesi,
• Okuduğunu daha iyi anlatabilmesi,
• Problem karşısında hemen pes etmemesi,
• Hatasını kendisinin fark edebilmesi,
• Daha az yardımla çalışabilmesi

de önemli gelişim göstergeleridir.

Bazen bir çocuğun en büyük başarısı sınav notunun yükselmesi değil, “Öğretmenim, bu soruyu kendim çözdüm.” diyebilmesidir.

35 Yıllık Sınıf Öğretmenliği Deneyimiyle

35 yıllık sınıf öğretmenliği hayatım boyunca farklı öğrenme hızlarına ve farklı ihtiyaçlara sahip çok sayıda öğrenciyle çalışma fırsatım oldu.

Bu deneyim bana her çocuğa aynı yöntemle yaklaşmanın doğru olmadığını gösterdi.

Bazı çocuk daha fazla tekrar ister.

Bazısı konuyu örnek üzerinden daha kolay kavrar.

Bazısı konuşarak düşünür.

Bazısı ise önce kendisinin denemesine ihtiyaç duyar.

Bu nedenle bire bir eğitimde öğrenciyi yalnızca ders kitabındaki doğru ve yanlış cevaplar üzerinden değerlendirmiyorum.

Çocuğun nasıl düşündüğünü, nerede zorlandığını ve hangi yöntemle daha rahat öğrendiğini anlamaya çalışıyorum.

Batıkent’te İlkokul Özel Ders İçin Ön Görüşme

Çocuğunuz 1, 2, 3 veya 4. sınıfa gidiyorsa ve okuma-yazma, Türkçe, matematik, problem çözme, okuduğunu anlama veya ders çalışma konusunda desteğe ihtiyaç duyduğunu düşünüyorsanız öncelikle kısa bir görüşme yapabiliriz.

Bu görüşmede öğrencinin sınıfını, hangi alanlarda zorlandığını ve sizin gözlemlerinizi konuşabiliriz.

İlk telefon görüşmesi ücretsizdir.

Benim için önemli olan her öğrenciye otomatik olarak özel ders önermek değil, öncelikle gerçekten hangi desteğe ihtiyaç duyduğunu anlamaktır.

Batıkent’te ilkokul özel ders hakkında bilgi almak veya çocuğunuzun eğitim durumunu görüşmek için iletişim sayfasındaki formu doldurabilirsiniz.